調(diào)整小學(xué)生的飲食習(xí)慣不再困難
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中午十一時(shí)五十分，一聲清脆的鐘聲爆發(fā)，學(xué)生們匆匆走出教室，沖向食堂。在這一天，小學(xué)食堂留下的食物是紅燒豬肉，還有冬瓜和芥末湯，還有一根香蕉。
不同的是，有幾位學(xué)生從老師那里得到了“特別照顧”。當(dāng)老師分配食物時(shí)，他專門挑出脂肪，為孩子們挑選優(yōu)質(zhì)肉類。原來，前一段時(shí)間，讓一所小學(xué)的家長反映，孩子們在中午時(shí)分在學(xué)校食堂吃了肉湯和腹瀉（孩子不能吃太油膩的食物）。
最近，學(xué)校針對這種情況，每個孩子的飲食習(xí)慣都繪制好了，每天都吃午飯，對于一些特殊的飲食，比如對孩子胃部不好或食物過敏，特別小心。
由家長投訴引起的一塊豬肉烤
人們把食物當(dāng)作天堂。給學(xué)生吃東西的問題似乎是一個小問題，但實(shí)際上這是一個非常重要的問題。它涉及每個孩子的健康成長。這個同年三月，班主任孔慶根接到電話。電話里頭是一個女人發(fā)出的聲音很生氣：“原則，今天中午吃豬肉干，對不對？”
孔校長說：“是的，你是誰？”
“我是你的第三年的父母。我的孩子中午吃了紅燒豬肉，肚子不好。我在下午把它送到醫(yī)院。你的菜太油膩了。“
“你好！這是我第一次吃紅燒豬肉，自從我在2015年擔(dān)任這所學(xué)校的校長以來，我肚子不好。而且沒有其他的孩子感到不適。會不會有其他的動機(jī)呢？“聽她抱怨這個口吻，孔校長也有點(diǎn)不高興，但仍然耐心地指導(dǎo)著家長。
“他早上去學(xué)校，沒事，我的孩子在學(xué)校吃肉，肚子不好，你今后不能做像紅燒豬肉那樣的脂肪菜嗎？”父母仍然生氣。
校長遵循善意并引發(fā)沖突
事實(shí)上，解決父母的各種問題是校長的職責(zé)之一。在這方面，孔子的校長還有一些經(jīng)驗(yàn)。一方面，他和家長應(yīng)該表明學(xué)校的立場和態(tài)度。更重要的是，有必要幫助父母找到解決辦法。
校長不直接回答家庭長久以來，我們不是指導(dǎo)家長思考不同，“您的孩子有可能是特殊體質(zhì)，不應(yīng)該吃肉嗎？中午我也在班上吃午飯。大多數(shù)孩子喜歡吃豬肉，許多孩子又吃了它。我們學(xué)校的菜單基于學(xué)生成長的營養(yǎng)需求，并參考其他學(xué)校的菜單，我們也會為學(xué)生和家長進(jìn)行調(diào)查。我們考慮到2000多名學(xué)生的需求。如果您的孩子有特殊的情況有幾種解決方案。“
“校長，你說，聽，”父母說。
“事實(shí)上，你有沒有想過為什么學(xué)校要經(jīng)營自助餐廳？我們年輕的時(shí)候，學(xué)校沒有經(jīng)營食堂，學(xué)生們中午回家吃午飯，然后上課，后來考慮到一些學(xué)生在家里和中午都有困難，學(xué)校開辦了一個學(xué)生食堂，當(dāng)時(shí)有必要在學(xué)校申請一頓飯，你也知道學(xué)生食堂不是為了營利，不僅如此，而且還增加了教師的工作，教師必須管理中餐，并在晚餐后管理學(xué)生的午餐活動。因此，管理學(xué)生食堂可以說是學(xué)校的一種責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。如果你有條件，你可以讓你的孩子回家吃晚飯。是允許的�；蛘撸闼惋埳蠈W(xué)。這可以。 ”
說到這一點(diǎn)，孔校長停了下來，等著父母把它拿起來。但在電話的另一端，沒有回復(fù)。所以他繼續(xù)說：“如果前兩個不可行，你可以提前問老師，孩子不應(yīng)該油膩，吃這些菜時(shí)要格外小心，例如吃豬肉時(shí)，給他選擇當(dāng)然，他還允許孩子砍掉脂肪而不吃它，如果這還不夠，那么你可以想出一個解決方案，你看，這樣好嗎？“
“好吧，校長，謝謝！”父母的話慢了下來，我聽說情緒很平靜。
“也非常感謝你！如果你有問題，首先，考慮找一所學(xué)校并與我聯(lián)系。而且，你的手機(jī)給了我靈感。這對教育和美食也很有好處。我們也照顧整個身體，我們必須照顧個人。 “。
超過2000名學(xué)生一一篩選
盡管在電話里，校長表示了學(xué)校的位置，但在實(shí)際放下電話后，孔慶根依然感到沉重，不能放過。
在老師的眼里，孔校長一直非常耐心和負(fù)責(zé)任。在平日里，除了為教師和學(xué)生提供增長之外平臺上有許多小細(xì)節(jié)，讓校園里的每個人都高興。例如，校長將在每位教師的生日中為老師寫一首特別的詩。看到年幼的孩子不擅長鞋帶，他會彎腰教孩子系鞋帶。
孔院長認(rèn)為，給2000多名學(xué)生提供午餐更加有壓力和令人擔(dān)憂。食品安全不能馬虎，這也是造成困難的重要原因。一方面，請父母理解。另一方面，學(xué)�？梢宰鍪裁�？ ？
所以，孔慶根一次又一次地思考這個問題與物流。他希望物流服務(wù)的老師能夠到各個班級做調(diào)查，篩選案例，并嘗試提供個性化的服務(wù)。同時(shí)，要求班主任摸摸情況，班主任主動回家探訪，對孩子的具體情況進(jìn)行具體了解和記錄。經(jīng)過認(rèn)真和全面的數(shù)據(jù)收集后，每個班級的老師都有一個“特別照顧”的清單。談到食物，這不僅是營養(yǎng)，也是每個孩子的飲食習(xí)慣。
